Familiendynamik, 1976, Jg. 1, Ausgabe 3

Es gibt kein einheitliches Konzept für Familientherapie. Die bereits bekannten Konzepte haben sehr verschiedene Ursprünge. Das wirft für die Ausbildung grundsätzliche Probleme auf. Nach welchen Konzepten soll sie sich in Zielen und Methoden orientieren? Die Verfasser berücksichtigen vor allem zwei theoretische und praktische Modelle der Therapie: das strukturalistische und das Modell der Konfliktverarbeitung bzw. der Versöhnung. Sie sind der Ansicht, daß beide in die Ausbildung integriert werden können.
Die Ausbildung hat drei thematische Schwerpunkte: Der erste ist der Therapeut selber. Was muß er sein hinsichtlich Vorbildung und persönlicher Eignung? Als wesentlich angesehen werden die Fähigkeiten, Empathie für mehrere Personen zu entwickeln, sowie an den persönlichen früheren und jetzigen Familienbeziehungen zu arbeiten. Dann geht es um das Können, bzw. um Methoden und Techniken. Damit hängen der Praxisbezug und die Formen der Ausbildung zusammen. Drittens beinhaltet jede Ausbildung auch ein spezifisches Wissen, das zu den zwei ersten Schwerpunkten in unmittelbarem Bezug steht.
Welche Berufe sollen eine Ausbildung in Familientherapie erhalten? Sicher alle jene, welche in therapeutischer Beziehung stehen zu Paaren, Familien, aber auch zu Einzelnen, da diese ja immer irgendwie auch Familie hatten oder haben. Davon zu unterscheiden sind nicht-therapeutische Berufe, die für Familienperspektive und -dynamik zu sensibilisieren sind, weil auch sie mit Familien oder ihren Einzelmitgliedern zu tun haben (Lehrer, Juristen, Richter, Pfarrer usw.).

Training and Teaching in Family Therapy. Some basic Thoughts. — There does not exist yet one generally accepted conception of family therapy. Most of the approaches which have become more widely known have different origins. When training is considered, this gives rise to questions of principles as to the methods and goals such training should envisage. In the present contribution mainly two theoretical and practical conceptions are considered. One is the structural approach, the other one has its focus on conflict resolving respectively reconciliation. According to the authors’ opinion an integration of both conceptions in training is possible.
Three major points have to be considered when training for family therapy is concerned. One has to do with the therapist’s educational and personal prerequisites. The capability to develop empathical understanding for more than one member of a family, together with a willingness to scrutinize, with a mind to improve, his own present and former family relationships are here considered to be of vital importance. The acquirement of technical and methodical ability is then a second goal, which is in close relationship with the trainee’s own professional activity and the possibilities offered in training for practical experience. Last but not least, any kind of training programme should comprise space for the acquirement of specific knowledge directly related to the two other goals.

Die Verfasserin beschreibt das Curriculum einer Fortbildung in Familienbehandlung, das vom Lernenden und seinem Lernprozeß ausgeht und zum Ziel hat, autonomes, selbstgesteuertes Lernen zu fördern. Anhand eines konkreten Modells, das nach dem Baukastenprinzip aufgebaut ist, werden Formen der Lernzielbestimmung und -evaluation diskutiert. Die drei Phasen des Lernprozesses — Problemstellung, theoretische Auseinandersetzung, Aktion im Experiment — werden dargestellt, und es wird gezeigt, wie sich der erwachsene Lernende aktiv am Lernen beteiligen kann.

Teaching and Learning Family Treatment — A Model of Adult Learning. — The curriculum of an advanced training programme in family treatment is described. Focus is on the student and his process of learning and on the development of autonomous and selfregulated forms of learning. Some ways of decision on and evaluation of the aim of such training are discussed on the basis of an existing model which is organized according to the principle of standardized units. The three phases of the process of learning — presentation of the problem, theoretical approach, experimental action — are presented and it is shown how the adult student can take an active part in the learning process.

Dieser Beitrag beschreibt die berufsbegleitende Ausbildung in Ehe- und Familientherapie, wie sie am Institut für Ehe und Familie in Zürich für Psychiater, Sozialarbeiter und Psychologen durchgeführt wird. Dabei handelt es sich um den Versuch, kommunikations-, system-und verhaltenstherapeutische mit psychoanalytischen Ansätzen zu verbinden. Als Lehrplanform wird das halboffene Curriculum gewählt, das für Veränderungen, die sich aus dem Lernprozeß aller Beteiligten ergeben, offen ist.

Evening Course for Psychiatrists, Social Workers and Psychologists. — This contribution describes an evening class training course for marital and family therapy organized by the Institute of Marriage and Family in Zurich for psychiatrists, social workers and psychologists. It is an attempt to combine communication-, system- and behavior theory with more psychoanalytic approaches. The model of a semi-open curriculum has been chosen for this course which allows modifications that may emerge from the learning process of all the participants involved — students as well as teachers.

Hier werden Institute und Institutionen in Europa und den USA aufgezählt, welche für verschiedene Berufe eine Ausbildung in Familientherapie anbieten. Sie werden kurz charakterisiert hinsichtlich theoretischem Konzept, Methoden, Zielgruppe.
Dieser Überblick ist unter folgenden Voraussetzungen zu lesen: Erstens ist er unvollständig. Zweitens beschränkt er sich auf Institutionen und Institute, die ausschließlich oder auch in Familientherapie ausbilden. Damit entfallen alle jene, die sich nur auf Paartherapie spezialisiert haben. Drittens wird die nähere Charakterisierung der einzelnen Ausbildungsstätten nur auf ganz wenige Elemente begrenzt.

Opportunities for Training in Family Therapy in Europe and the USA. — An inventory has been compiled providing information on institutions and university departments which offer family therapy training programmes for various professional groups. The individual programmes have been summarized according to a few general characteristics, such as theoretical approach, techniques taught, and professional groups which they are addressed to. The inventory does not comprise those training programmes which are focussing on the couple’s problems only. Also, other programmes may exist unknown to the authors.

Die Autoren beschreiben verschiedene Methoden der Ehetherapie, wie sie heute zur Anwendung gelangen. Obwohl das Fehlen eines einheitlichen Begriffssystems für die Entwicklung auf diesem Gebiet bis anhin hemmend war, haben die wachsenden Erkenntnisse der Psychiatrie über die Einwirkungen der Umwelteinflüsse auf Gedanken, Gefühle und Verhaltensweisen einen therapeutischen Ansatz gefördert, bei welchem nicht nur die innerseelischen Konflikte einer Person, sondern auch aktuelle Phänomene aus der Umwelt, der Familie und der Partnerschaft miteinbezogen werden. Die Autoren diskutieren drei Aspekte der ehelichen Psychodynamik — Macht, Intimität und die Abgrenzung in der Ehe — und setzen diese drei in Beziehung zum ehelichen Lebenszyklus und zu vier Klassifizierungen der Ehebeziehung: 1. Regeln zur Definition von Macht, 2. Situation bezügl. Elternschaft, 3. Grad der Intimität, und 4. persönliche Eigenart und psychiatrische Terminologie. Dann folgt eine kurze Diskussion über Therapietechniken, Sexualberatung, den Einsatz von Co-Therapeuten, die Zukunft der Ehe und alternative Lebensstile.

Marital Therapy from a Psychiatric Perspective: An Overview. — The authors describe various methods of marital therapy in use today. Although absence of a unifying conceptual scheme in the past has hampered development in this field, the increasing acknowledgment by psychiatrists of the important effect of the environmental system on thoughts, feelings, and behavior has facilitated a therapeutic approach stressing not only a person’s intrapsychic conflicts but current enviromental, family, and spouse-related phenomena. The authors discuss three dimensions of marital psychodynamics — power, intimacy, and marital boundary setting — and relate them to the marital life cycle and to four classifications of the marital relationship: 1. rules for defining power, 2. parental stage, 3. level of intimacy, and 4. personality style and psychiatric terminology. The paper includes a brief discussion of therapy techniques, sex counseling, the use of cotherapists, the future of marriage, and alternative lifestyles.