PSYCHE, 2008, Jg. 62, Ausgabe 2

Übersicht: Die Autorin zeigt bei einem Rückblick auf die Geschichte der Kinderbetreuung, daß mütterliches Verhalten in vier Jahrtausenden einem erstaunlichen Wandel unterlag. Sie beschreibt Pendelbewegungen zwischen historischen Epochen, in denen mal die mütterliche, mal die nicht-mütterliche Betreuung von Kleinstkindern dominierte, was wesentlich damit zusammenhing, ob der Mutterschaft eine hohe oder geringe gesellschaftliche Wertschätzung zuteil wurde. Unter Bezugnahme auf die Theorie zur weiblichen Entwicklung von Alizade (2006) erläutert die Autorin, daß bei Frauen der westlichen Welt seit den letzten 40 Jahren der »non-maternal psychic space«, also Fähigkeiten und Einstellungen, die unabhängig von Mutterschaft sind, in der gesellschaftlichen Wertschätzung und den individuellen Lebensentwürfen von Frauen Priorität bekommen haben. Psychoanalytiker sollten ihr Wissen in die öffentliche Diskussion dieser Entwicklung und aktueller Fragen der außerfamiliären Betreuung einbringen, wie dies in der Psychoanalyse seit 100 Jahren Tradition ist.

Psychoanalytic thoughts on the 4,000-year history of other-than-mother primary care
In her review of the history of child care, the author demonstrates that maternal behavior has gone through astonishing changes in the last 4,000 years. She describes the fluctuations between epochs in which either maternal or non-maternal child care was predominant, largely depending on the degree of estimation accorded to motherhood by society. With reference to Alizade’s theory of female development (2006) she then points out that since 40 years the non-maternal psychic space in women that is independent from the psychic functions and processes of motherhood has become prevalent in western societies and female lives. Finally, she urges psychoanalysts to contribute their specialist knowledge to the public debate on this development and on issues connected with child care as psychoanalysts have done it in the last 100 years.

Réflexions psychanalytiques sur 4000 ans d’histoire de la prise en charge d’enfants
Dans sa vue rétrospective sur l’histoire de la prise en charge d’enfants, l’auteure montre que le comportement maternel a connu en quatre millénaires des changements étonnants. Elle décrit les mouvements de pendule entre les époques historiques où dominait tantôt la prise en charge des tout petits enfants par la mère, tantôt la prise en charge non-maternelle, ce qui dépendait essentiellement de la réponse à la question de savoir si socialement la maternité était tenue en grande ou en piètre estime. En se référant à la théorie d’Alizade (2006) sur le développement féminin, l’auteure explique que chez les femmes dans le monde occidental, ces dernières 40 années, c’est le »non-maternal psychic space«, donc les aptitudes et les attitudes non liées à la maternité qui sont devenues prioritaires dans l’estime sociale et dans les projets de vie individuels des femmes. A propos de cette évolution et des questions actuelles de la prise en charge de petits enfants en crèche, les psychanalystes devraient apporter leur savoir dans la discussion publique, comme c’est la tradition dans la psychanalyse depuis 100 ans.

Ausgehend von der Beobachtung der polarisierten öffentlichen Diskussion über Krippenbetreuung, die ihr verschiedene Funktionen (wie Frühförderung des Kleinkindes oder Ermöglichung mütterlicher Berufstätigkeit) zuschreibt und von unterschiedlichen Frauen- und Mütter- (auch Väter-)Bildern ausgeht, wird die Funktion der Krippe ausschließlich dahingehend definiert, die frühe Trennung von Mutter und Kind zu ermöglichen. Erst wenn die Trennungsaufgabe ins Zentrum der Krippendiskussion gestellt wird, kann im Sinne des Kindeswohls über die Qualität von Betreuungsarten und -institutionen und unter Anwendung psychoanalytischen Wissens über die Folgen früher Trennungserfahrungen reflektiert werden. Die Vehemenz des Streits über die Krippenfrage wird als »Deck-Diskussion« zur Abwehr allgegenwärtiger, aber verdrängter früher Trennungsängste und als Verleugnung der besonderen Bedeutung der Zeit in der weiblichen Entwicklung verstanden. Wenn die frühe Trennung von Mutter und Kind nicht mehr durch Rationalisierung abgewehrt werden muß, sondern als Aufgabe verstanden werden kann, die Zeit, Einfühlung und Berücksichtigung des individuellen kindlichen Entwicklungsstands braucht, können die die Trennung unvermeidlich begleitenden Affekte von Kind, Eltern und Betreuungsperson bewußt wahrgenommen, aufgenommen und gemildert werden. Anhand von Fallbeispielen wird die psychopathologische Wirkung von Trennungsrationalisierungen und unbewußten Schuldzuweisungen nachgezeichnet.

»My baby won’t make any trouble …«. Conflict diagnoses in connection with day care
The article begins with observations on polarization in the public debate on day care, the different functions ascribed to such care (infant advancement, work opportunities for mothers), and the different images of women and mothers (and fathers) in this debate. The author proposes a definition of the only function of a day care centre as an institution facilitating early separation of mothers and their children. Only by centering the discussion about other-than-mother primary care on the task of separation it is possible to engage, for the benefit of the child, in fruitful reflection on the quality of different kinds of care and of different institutions, drawing to this end on established psychoanalytic knowledge about the consequences of early separations. The author sees the vehemence with which this debate has been conducted as a »smoke-screen« serving both to fend off ubiquitous, repressed separation anxiety and to deny the special significance of time in female development. Once early mother-child separation is seen as a task requiring time, empathy, and consideration of the child’s individual development, rather than something to be fended off via rationalization, the affects of children, parents, and caretakers that invariably go with separation can be consciously perceived, accepted, and mitigated. In some case studies the author illustrates, depending on the child’s age, the psychopathological impact of rationalizing separation and unconscious guilt allocations.

»Mon bébé ne posera pas de problèmes …«. Diagnostiques du conflit dans le contexte de la prise en charge des enfants en crèche
En partant de l’observation de la discussion publique polarisée sur la prise en charge des enfants en crèche, qui attribue à cette dernière différentes fonctions (telle que l’éveil précoce du petit enfant ou la possibilité pour la mère de travailler) et qui part de différentes images de la femme et de la mère (aussi du père), la fonction de la crèche est définie en ce sens qu’elle permet la séparation précoce de la mère et de l’enfant. C’est seulement en plaçant au centre de la discussion sur les crèches la tâche de celle-ci d’opérer cette séparation que l’on peut réfléchir, dans l’intérêt de l’enfant sur la qualité des types de prises en charge en utilisant le savoir psychanalytique sur les conséquences des séparations. La violence de la querelle sur la question des crèches est comprise comme une »discussion-écran« de défense contre les angoisses de séparation, omniprésentes mais refoulées, et comme le déni de l’importance particulière du temps dans le développement féminin. Quand il ne faut plus refouler par une rationalisation la séparation précoce de la mère et de l’enfant, mais quand elle est comprise comme une tâche qui demande du temps, de l’empathie et de la prise en considération de l’état du développement infantile individuel, alors les affects de l’enfant, des parents et de la personne prenant en charge l’enfant, qui accompagnent inévitablement la séparation, peuvent être perçus, acceptés et atténués de manière consciente. A l’aide d’exemples de cas, l’auteur retrace les effets psychopathologiques des rationalisations de la séparation et les attributions inconscientes de la culpabilité.

Rückblickend auf 30jährige Erfahrungen mit erwachsenen Patienten, die in der frühen Kindheit außerfamiliäre Betreuung erfahren haben, beschreibt der Autor als mögliche Folgen eine Entfremdung zwischen Mutter und Kind und eine daraus resultierende Unfähigkeit, Intimität in einer späteren Partnerschaft zu erleben. Zu solcher Entwicklung kann es kommen, wenn die Verlusterfahrungen des Kindes, die bei außerfamiliärer Betreuung fast unvermeidlich sind, nicht anerkannt und betrauert, sondern verleugnet und abgewehrt werden. Leugnung des Verlusts, den das emotional gebundene Kind beim Wechsel oder Weggang der Betreuungsperson erleidet, kann aus der Angst der Mutter entstehen, die Liebe des Kindes an eine andere Frau zu verlieren, die an ihrer Statt ihr Kind mütterlich versorgt. Auch von Entwicklungsforschern wird häufig nicht anerkannt, daß Kinder in außerfamiliärer Betreuung nicht nur »betreut«, sondern de facto mütterlich versorgt werden. Bei Verlust der Ersatz-Mutter droht bei Verleugnung ein Stillstand des kindlichen Trauerprozesses. Am Fallbeispiel der 2jährigen Tammy, die in der Krippe zweimal in Folge den Weggang ihrer wichtigsten Betreuerin erlitt, wird beschrieben, wie der Autor den Eltern dazu verhalf, die traumatische Bedeutung der Verluste anzuerkennen und dem Kind bei der Verarbeitung der Verlusterfahrungen die notwendige hilfreiche Unterstützung zu geben.

»Cry, Mommy, Cry!« Day care, mothering and loss
Looking back on 30 years of clinical study of adult patients with a history of early other-than-mother primary care, the author describes two possible outcomes of this kind of care: alienation between mother and child and intolerance of intimate relationships in adulthood. Such a development may occur when the near-inevitable loss of the caregiver is not validated and mourned but denied and repressed. Denial of the loss suffered by an emotionally attached child when its caregiver changes or leaves may derive from the mother’s fear of losing her child’s love to another woman mothering her child in her stead. Even child development researchers frequently fail to acknowledge that children in day care are not only »looked after« but de facto mothered. If the loss of the caregiver is ignored the child’s mourning may be impeded or arrested. A case study of the 2-year-old Tammy, who lost her most important caregiver in the daycare centre twice in succession, illustrates how the author helped the parents to validate the trauma of the loss, a prerequisite for the child to being able to mourn the loss.

»Pleurer, maman, pleurer!« Prise en charge maternelle en crèche et expériences de perte
En considérant 30 ans d’expérience avec les patients adultes qui ont été pris en charge de quelqu’un d’autre que la mère pendant la petite enfance, l’auteur décrit comme possible conséquence une aliénation entre la mère et l’enfant et, résultant de cela, plus tard une incapacité à vivre l’intimité dans une relation de couple. Un tel développement peut se produire quand les expériences de perte, vécues par l’enfant, quasiment inévitable dans la prise en charge d’enfant en crèche, ne sont pas reconnues ni déplorées mais déniées et défendues. Le déni de la perte que l’enfant, émotionnellement attaché, subit lors du changement ou du départ de la personne le prenant en charge, peut résulter de l’angoisse de la mère de perdre l’amour de l’enfant vers une autre femme qui s’occupe maternellement de son enfant à sa place. Même les spécialistes du développement ne reconnaissent souvent pas le fait que les enfants pris en charge en crèche ne sont pas uniquement »pris en charge« mais que, de fait, on s’occupe d’eux maternellement. Si la perte de la mère de substitution est déniée, il y a le risque de l’interruption du processus de deuil chez l’enfant. A l’aide de l’exemple du cas de Tammy, âgée de deux ans, qui a vécu à la crèche deux fois de suite le départ de l’assistante maternelle à laquelle elle était le plus attachée, l’auteur décrit comment il a aidé les parents à reconnaître l’expérience traumatique de la perte et à fournir à l’enfant un soutien utile, nécessaire pour venir à bout des expériences de perte.

Anhand teilnehmender Beobachtung und vor dem Hintergrund der psychoanalytischen Theorie wird hier dem Erleben und den Anpassungsprozessen von vier Kleinstkindern nachgegangen, die im Alter zwischen 5½ und 10 Monaten in eine hochqualifizierte institutionelle Tagesbetreuung gegeben wurden. Aus der Analyse der Untersuchungsdaten ergibt sich ein mögliches Erklärungsmodell, das vier Phasen des Anpassungsprozesses der Kinder und immerhin sieben Faktoren beschreibt, die von Einfluß auf diesen Prozeß waren. Die wichtigste Erkenntnis lautet, daß alle Kinder ungeachtet der hohen Qualität der Betreuung eine Reihe von Verlusterfahrungen unterschiedlicher Art machten, die in jedem Fall das Sicherheitsgefühl sowohl des Kindes als auch seiner Eltern erschütterten und den Anpassungsprozeß vorübergehend aus dem Gleis warfen. Eine gesunde Anpassung an die Tagesbetreuung konnte erst wieder in Gang kommen, wenn die Verlusterfahrungen in ausreichendem Maß durch die Bezugsperson und/oder durch einen entwicklungsmäßigen Fortschritt aufgefangen (»contained«) worden waren. Damit ergibt sich ein Zusammenhang zwischen Bions Konzept des containment und Bowlbys Bindungstheorie: Die Befunde zeigen, daß das containment eine Vorbedingung für die Entstehung von Bindungen und eines Sicherheitsgefühls ist und daß Kinder Bindungsfiguren brauchen, um mit der geschützten Erkundung ihrer Welt fortfahren zu können.

Loss: Sidestepped in daycare research
The adjustment experiences to high quality centre care of 4 babies (ranging in age at entrance from 5½ – 10 months) is explored using a participant-observation research approach and psychoanalytic theory. Analysis of the data suggests a possible four-phase model describing adjustment processes of the babies and at least seven factors influencing this adjustment process. The major finding is that even given a high quality daycare, each baby experienced various types of losses that always ruptured a sense of security, both for them and their parents, and temporarily derailed adjustment processes. Healthy adjustment to daycare could only continue when the losses were sufficiently contained through reinstatement of attuned caregiver reverie and/or developmental advances. A connection was found between Bion’s concept of containment and Bowlby’s attachment theory. Data show that containment is a prerequisite for development of healthy attachments and sense of security, and that these attachments are important in order for the babies to maintain a secure exploration of their world. Finally, it is suggested that further participant-observation research is essential to better understand the »mechanisms« and »complex variables« already documented as being involved in early centre care.

Perte: un sujet négligé dans la recherche sur la prise en charge d’enfants en journée
A l’aide de l’observation participante et dans le contexte de la théorie psychanalytique, l’auteur étudie le vécu et les processus d’adaptation de quatre tous petits enfants qui, alors âgés entre cinq mois et demi et dix mois, ont été donnés dans une institution hautement qualifiée pour la prise en charge d’enfants en journée. De l’analyse des données de l’étude résulte un modèle d’explication possible, qui décrit quatre phases du processus d’adaptation des enfants et tout de même sept facteurs ayant eu une influence sur ce processus. La découverte la plus importante est que tous les enfants, en dépit d’une prise en charge de qualité, subissent une série d’expériences de perte de différentes types, ébranlant dans tous les cas le sentiment de sécurité tant de l’enfant que des parents, déroutant momentanément le processus d’adaptation. L’adaptation saine à la prise en charge en journée pouvait seulement reprendre quand les expériences de perte ont été suffisamment »contained« – par une nouvelle rêverie de la personne de référence et/ou par un progrès développemental. Ainsi se dégage un rapport entre le concept du containment, crée par Bion, et la théorie de l’attachement, développée par Bowlby. Les résultats de l’analyse montrent que le containment constitue une condition préalable pour la condition d’attachements réussis et d’un sentiment de sécurité et que les enfants ont besoin de figures d’attachements pour pouvoir continuer à explorer de manière protégée leur monde.

Die jüngsten bildungspolitischen Entscheidungen zur Ausweitung des Betreuungsangebots für Kleinkinder eröffnen reizvolle Chancen: Es wird ein neuer, akademischer Beruf des Frühpädagogen geschaffen, und die Hochschulen müssen in kurzer Zeit zahlreiche neue Studiengänge entwickeln, um die zu erwartende Nachfrage decken zu können. An der Diskussion um die fachliche Ausgestaltung dieser frühpädagogischen Studiengänge beteiligen sich auch Psychoanalytiker. Sie können dazu beitragen, daß die zukünftigen Frühpädagogen ein fundiertes psychoanalytisches Wissen über die kindliche Entwicklung, über Selbstentwicklung und Intersubjektivität, über Risiken und Fehlentwicklungen erwerben und Handlungskompetenz gewinnen. Der nachfolgende Aufsatz skizziert diesen psychoanalytischen Beitrag am Beispiel des neu eingerichteten Studiengangs »Bachelor of Arts: Bildung und Erziehung in der frühen Kindheit« an der Fachhochschule Potsdam. Er zeigt, daß die Psychoanalyse einen solchen Studiengang mit einem ganz eigenen, attraktiven Profil ausstatten kann.

Psychoanalysis and infant pedagogy
The recent political decisions to extend the scope of care provided for infants in Germany open up some interesting prospects and opportunities. This situation calls for a new profession – that of the »infant pedagogue« – based on academic training. In a brief space of time, higher education will be called upon to devise new courses to cover the anticipated demand. Psychoanalysts are also involved in the discussion of what these courses should look like. They can help ensure that teachers of this kind acquire profound psychoanalytic knowledge on child development, the development of the self, intersubjectivity, risks, and undesirable developments and learn how to deal with situations connected with these factors. The article outlines this psychoanalytic contribution with reference to a newly established BA course at the University of Applied Sciences in Potsdam called »Education and Upbringing in Early Childhood.« The author demonstrates that psychoanalysis can give such a course an attractive profile of its own.

Psychanalyse et pédagogie de la petite enfance
Les récentes décisions en politiques éducatives en faveur de l’élargissement de l’offre de la prise en charge de petits enfants ouvrent des possibilités intéressantes. On a créé le nouveau métier du pédagogue de la petite enfance, formé à l’université, et les universités doivent créer en peu de temps de nombreuses filières nouvelles pour pouvoir satisfaire la demande attendue. Les psychanalystes participent également à la discussion sur le contenu technico-professionnel des nouvelles filières de la pédagogie de la petite enfance. Ils peuvent contribuer à ce que les futurs pédagogues de la petite enfance acquièrent un savoir psychanalytique solide sur le développement infantile, sur le développement de soi et l’intersubjectivité, sur les risques et les développements erronés, et à ce qu’ils deviennent compétents pour agir. L’article esquisse cette contribution psychanalytique à l’aide de l’exemple de la filière universitaire Bachelor of Arts: Formation et éducation dans la petite enfance, nouvellement créée à la Fachhochschule de Potsdam. Il montre que la psychanalyse peut donner un profil propre, attirant à cette filière universitaire.

Nach einer Synopsis aktueller tagespolitischer Debatten zur frühkindlichen, nichtelterlichen Betreuung und ihren Folgen gibt der Autor einen Überblick über die wissenschaftliche Literatur zu diesem Thema. Die mittlerweile vorliegenden Untersuchungen konnten in den drei bisher gründlich erforschten Entwicklungsbereichen Bindungsqualität, kognitive Entwicklung und Aggressionsentwicklung keine wesentlichen oder dauerhaften Unterschiede zwischen Kindern finden, die von ihren Müttern betreut wurden, und solchen, die ganztägig in Kinderkrippen oder von Tagesmüttern betreut wurden. Diese Aussage gilt jedoch nur, wenn die nichtelterliche Betreuung bestimmte Qualitätsstandards erfüllt, die allerdings oft nicht gegeben sind. Besonderes Augenmerk wird auf die Einordnung der jüngsten Ergebnisse der NICHD-Studie zur Aggressionsentwicklung gelegt. Danach werden Alternativen zur traditionellen Rollenteilung in der Kindererziehung skizziert. Abschließend weist der Autor auf die Grenzen von mit quantitativ-statistischen Methoden erhobenen Befunden zur Kindesentwicklung hin und betont, daß sich aus solchen Befunden keine Empfehlungen für den Einzelfall ableiten lassen.

Is emancipation devouring its children? Topical observations on working mothers and child development
After a review of topical political debates on non-parental infant care and its consequences, the author provides a synopsis of the academic literature on this subject. The investigations conducted so far on a) attachment quality, b) cognitive development, and c) the development of aggression have been unable to identify any essential or persisting differences between children looked after by their mothers and children entrusted to day care centres or surrogate mothers for all-day care. This outcome is however only valid for situations where non-parent care fulfills certain quality standards, and this is by no means always the case. The author gives special attention to an assessment of the latest findings of the NICHD study on the development of aggression, proceeding from there to outline alternatives to traditional role allocations in child upbringing. The article concludes by indicating the limitations of findings on child development based on quantitative/statistical methods, contending that recommendations for individual cases cannot be derived from such findings.

L’émancipation dévore-t-elle ses enfants? Activité professionnelle de la mère et développement infantile. Une reconsidération en vue de l’actualité
Après un synopsis des débats politiques actuels sur la prise en charge non-parentale de petits enfants et ses conséquences, l’auteur donne un aperçu de la littérature scientifique sur ce sujet. Dans les trois domaines du développement aujourd’hui bien étudiés: a) la qualité de l’attachement, b) le développement cognitif et c) le développement de l’agressivité, les études existant jusqu’à présent n’ont pas pu trouver des différences significatives ou durables entre les enfants pris en charge par la mère et les enfants pris en charge pendant la journée en crèche ou par des assistantes maternelles. Cet énoncé ne vaut que si la prise en charge non-parentale remplit certaines standards, ce qui n’est pourtant pas toujours le cas. L’auteur focalise surtout sur l’appréciation des récents résultats de l’étude NICHD sur le développement de l’agressivité. Ensuite, il esquisse des alternatives à la répartition traditionnelle des rôles dans l’éducation des enfants. Pour terminer, l’auteur indique les limites des résultats d’études sur le développement infantile, faites avec des méthodes statistiques-quantitatives, et que l’on ne peut pas tirer de tels résultats des recommandations pour le cas particulier.